醫(yī)學院教學人體模型跟傳統(tǒng)教學以教師講授形成另外一種教學思路，大大的改善了護理實習生以以往教學講課方式而感受到疲倦、枯燥 , 注意力下降而影響學習質(zhì)量。將情景模擬訓練與理論講授相結合 , 使護生親自置身于急救病人的工作環(huán)境中 , 對整個講課充滿好奇、期待 , 激發(fā)了學習的興趣而能集中精力專心聽講。

醫(yī)學院教學人體模型類型很多，主要的教學模型有三種，分別為：急救訓練模型、護理培訓模型、婦產(chǎn)科教學模型。醫(yī)學院教學人體模型可以幫助學員提供臨床動手能力，生動形象的讓學員結合理論知識進行實踐考核操作。使學生將理論知識和臨床實踐相結合 , 提高他們的臨床思維能力和臨床技能是臨床實習教學的重要任務。

醫(yī)學院教學人體模型基本技能內(nèi)容較多，采用情景模擬實驗訓練 , 強化了學生的動手能力 , 在突出實踐技能培養(yǎng)的同時 , 提高了學生的綜合素質(zhì)。

通過采用醫(yī)學院教學人體模型教學實踐，學生對情景模擬訓練學習急救各項基本操作訓練這種新的教學方法反饋良好，經(jīng)客觀考核證明新教學方法的教學效果也優(yōu)于傳統(tǒng)教學方法。情景模擬訓練教學與理論講授相結合的方法 , 是對教學思想與教育觀念的新改革，不僅提高了護生的學習積極性，也有效的加深了護生對急救技術的理解和運用能力，提高了教學質(zhì)量，可以進一步推廣。